【附燕新小】吾家新燕初长成——新教师亮相课风采展示（一）

宋冬玲老师执教《小猴子下山》一课，她从儿童的视角出发，通过创设故事情境，激发学生的阅读兴趣，在阅读中利用随文识字、字理识字、溯源识字等多种方法学习生字，落实识字基础，引导学生提取信息并进行整理，在读读演演中将故事串联起来，将文本故事和连环画结合起来，激发学生阅读童话复述童话的兴趣，使得学生能够将故事讲得活灵活现、栩栩如生，并帮助学生体悟寓理，明确做事情要目标明确，始终如一。

把图片呈现出来，把课堂交给孩子，宋老师对生字的讲解有说有画，不仅仅是对汉字字理的把握和突破，更多的是转化为孩子听得懂、能明白、能喜欢的话来说汉字，让这篇故事中的生字也活泼地跳动起来了！

宋老师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精美的课件的展示，把学生愉快地带入故事创设的情境中，体现了低段语文教学声情并茂的特点。对于刚刚步入一年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱等表示动作的词，其细微的区别，孩子们很难掌握。宋老师根据一年级孩子的学情，让学生模仿小猴子动作，学生对词义理解透彻，并能体会小猴子高兴的心情，教学扎实有效。

了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课的一个重点，而宋老师很好的突破了这一教学目标。在进行词语教学时，宋老师考虑到学生年龄特点，借助课文插图、动作表演很好地帮助了学生区别并理解字义，读做结合，将抽象的词义化为了具体可感的动作。孩子们不仅动了起来，在动口、动手、动脑的过程中加深了对这些词的准确理解。

朗读是阅读的起始点，是小学阶段学生必须掌握的一项基本能力。有感情的朗读，可以让学生更好的理解文章的内容，并体会文章所带来的情感表达，拓展语言素材的积累。所以教师在语文教学中要有意识的指导学生朗读，帮助学生掌握朗读技巧，把对文本的感悟融入于朗读之中，培养学生良好的语感，提升语文学习的能力，提高学生的语文素养。

小学语文课程标准指出，一至二年级孩子喜欢阅读浅近的童话，对美好的情境产生向往，教师可以在课堂中创设阅读情境，激发他们的阅读兴趣。宋老师教学《小猴子下山》这篇童话时，围绕“小猴子走到哪里，看到了什么，做了什么”展开教学。上课伊始，宋老师先活跃课堂气氛，带领孩子们认识生活中见过的小动物，用跟小猴子打招呼的方式，让孩子说一说这是一只什么样的小猴子，读出可爱机灵的感觉。从而激发儿童的好奇心，拉近和小猴子的距离，增加亲切感，营造轻松愉悦的学习氛围，打开孩子思想的闸门。

杨逸文老师执教《动物王国开大会》一课中，以读代讲，以读促教，以读促学，用朗读激发学生的读书兴趣，帮助学生理解课文，让学生积极主动地参与到学习中去。其中，杨老师采用看插图读故事的方法训练学生的观察能力与朗读能力并注重培养学生自主学习的意识和习惯，真正做到将学习主动权还给学生。

课后组内老师展开针对性研讨。

杨老师利用一年级孩子爱听故事的特点，进入这篇课文，先以故事的形式讲给孩子听，让孩子们对故事的内容有了初步的了解和印象，随机将狗熊讲话的内容贴在黑板，引导孩子去发现狗熊四次讲话有什么不同之处，也同时实现了本节课的重点实现目标。整堂课教学策略多元化，杨老师的激趣体现在教学的各个环节，简单的道具、有趣的图片、情景的创设等，一切以兴趣为前提，让学生在愉悦中学会知识，既简单又有实效性。

杨老师朗读入情入境，孩子们兴致高昂，在教学中搭建语文学习和日常生活之间的桥梁，让孩子们联系生活经验，沉浸式体验动物王国开大会的情境，读好人物对话。杨老师对“三读法”的朗读设计非常透彻，以评促读、读中见悟，是一次非常生动的展示课！

杨老师满眼都是学生，在课前备课时考虑到学生基础参差不齐，在课堂上也时刻根据学生的反馈调整自己的教学节奏。杨老师将课文里的通知，结合动物狗熊和老虎的图片予以巧妙组合，呈现通知应该说清楚“时间、地点”等要点。写字指导时时刻关注每一位同学的写字姿势，重视培养学生良好的写字习惯。通过观察、分析、示范、纠错、再练写等环节，细致而耐心地进行教学。在写字教学过程中，始终抓住生字的笔画和间架结构，手把手教会孩子们写字的方法，让学生感受到汉字的规范与字体的隽美。整个课堂在杨老师温柔的把控下有条不紊，真是“润物细无声”。

杨老师能根据学生的认知规律，立足学生的发展，精心设计教学活动。课堂开始的集中识字环节，通过观察、对比和表达，让学生运用多种方法识字。杨老师的引导语和评价语都很有启发性，能抓住学生的闪光点去点评，如小朋友分角色朗读时，她评价学生读出了狗熊的憨厚，读出了老虎的威风……以评促教，提高了学生朗读水平！

在语文课堂教学过程中，要让学生更广泛、更准确、更深刻地认识事物，仅仅依靠感知和表象，只能认识事物的外部特征，不能抓住事物的本质，而凭借思维，不仅能抓住事物的本质，还可以掌握事物之间的内在联系。因此，在教学中必须遵循小学生思维发展的规律，加强培养学生思维能力。《动物王国开大会》是学生第一次接触篇幅那么长的课文，杨老师教学时利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每一个回合，都可引导学生根据读到的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。