【附燕新小】立足课堂实践，研习教学标准——记附燕新小数学组周周晒课

       秋去冬来早，霜烟伴北风。为进一步提高教师教育教学能力，构建高效课堂，提高教学质量，12月7日，附燕新小数学组围绕学生空间观念的发展开展了《认识垂线》的课例研讨活动。

立足课堂 展示风采

       杨昕艺老师从一条直线入手，让学生通过再画一条直线的方法，初步感知两条直线的位置关系。在“从相交到垂直”“从垂直到垂线”“从垂线到距离”三个板块的学习中，学生不断观察、比较、猜想、验证，逐步形成了“互相垂直是一种特殊的位置关系”“距离是‘垂直线段的长度’且是唯一的”等认识。

       在练习中，杨老师让学生找一找生活中的垂直现象，利用垂直线段最短的性质，解决生活中的“怎样测量跳远长度”“怎样铺设输水管道最节省材料”问题……在实际问题的解决过程中，学生们加深了对垂线的理解。整个课堂真正实现了数学既来源于生活，又应用于生活。

       杨老师的课堂充满了活力，趣味盎然，学生在课堂中能认真倾听，自由表达，灵活运用，整堂课行云流水，充分达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流。

说课点评 共同成长

       我校各年级组数学教师积极参与了本次评课活动。评课教师们点评精准，指出了授课教师的闪光点，也提出了中肯的建议。

汪妍老师（二年级）

       杨老师《认识垂线》整节课教学设计从生活中引入，最后又回归应用于生活，体现了数学的促进价值。教学中每一个知识点都遵循了先学后教的原则，体现了学生自主探究，教师引导点拨的课程理念。建议在教学两条直线的互相垂直的位置关系时，强调垂直是两条直线二者之间的关系

陈翊榕老师（四年级）

       整节课杨老师充分尊重学生已有的学习经验，巧用生成，挖掘学习素材，以孩子的作品为元素开启了探究，初步感知垂直是相交的一种特殊情况。接着，杨老师带领学生走进生活中的垂直现象，引导学生找生活中的平行与相交的现象，结合跳远成绩的测量方法，让学生体验到了生活中处处有数学，进一步深化概念。在教学点到直线的距离时，杨老师创意设计了学具，通过直观演示带领孩子感受点到直线的线段中垂直线段最短，帮助学生更好地理解概念和发现规律。孩子们在操作——观察——探究——应用中收获成功体验，积累思维经验，增长学习智慧。

侯小庆老师（六年级）

       杨老师这节课从学生的认知特点出发，让学生自己在纸上画出两条直线，，这样就使学生对同一平面中两条直线的位置关系有了初步的感知。另外基于生活经验，学生对两条直线相交有模糊的认识，杨老师在课上通过分类帮助学生抽象出直线相交的共同属性——“有一个公共点，形成4个角”。再通过观察、测量、比较、分类发现角的情况，从而为后面认识垂线做铺垫。整节课，杨老师循序渐进，依着学生的认知特点引导孩子一步步发现新知，感受数学的魅力。

梁郭君老师（三年级）

       杨昕艺老师的《认识垂线》一课，通过两条直线相交展开研究，在探索互相垂直的过程中认识垂线，最后引导学生找生活中的垂线、怎样测量跳远成绩，让学生体验到了生活中处处有数学。杨老师教学中的每一个知识点都遵循了先学后教的原则，体现了学生自主探究，教师引导点拨的课程理念。

周阳老师（三年级）

       杨老师依据学生已有的生活经验和知识为基础，以《数学课程标准》的新理念为指导，遵循学生的认知规律。从学生画的两条直线出发，这里可以让学生自己进行分类。让学生主动参与，快乐学习，教师则适时给予鼓励，让课堂焕发生命活力。

       最后陈松兰校长对本次教研活动给予了充分的肯定，陈校长点赞了数学团队爱思考、爱研究。同时谈到杨老师的数学课堂体现了探究性，在活动中学生自主学习，合作探究，同时提醒老师们开展活动教学时要有分工，有合作，要落到实处。

       教以共进，研以致远。课堂是教师的主阵地，教研是教育的生命线。经过这次的教研活动，数学组的每位老师都有所收获，在平日的教学中也会努力完善策略方法，努力推动教学以及教研质量再上新台阶。