【附燕新小】读好玩的“书”，探无尽的“趣”——记三年级语文组周周晒课

冬日暖阳，

缓缓生韵，

精彩课堂，

再绽芳华。

       为落实新课标为指导，以学习任务群为载体，整合语文课程内容，促进学习方式变革，12月13日上午，我校每周一次的校级教研如约而至，三年级语文组继续开展周周晒课活动。

一、足履实地  行一段求索路

这本大书读不完？

       本周，由吴雯雯老师执教《读不完的大书》第一课时。教学开始，吴老师引导学生围绕课题提出了许多疑问，点燃学生主动求知的欲望，养成良好的学习习惯，在导入环节做到“学起于思，思源于疑”。

翻开大书，一探究竟

       吴老师教学思路清晰，层层递进，带领孩子们“读”一部特别的书。学生读了课文，凭语感便可知道题目中的“大书”指的是“大自然”，这本大书里有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。针对书中的内容，吴老师指引学生通过反复朗读在第一自然段找到“世界万物”这个词语回答，围绕这个词让学生在书中找到世界万物的内容，并以同桌互学的方式探讨分类方法。让学生上台分类，增加学习的趣味性。

动物世界，奇妙无穷

       在任务二中，吴老师让孩子们品读第2自然段动物部分，感受大自然这本书的“好玩”。通过联系生活、想象画面、表演、男女生合作朗读等方法，体会描写小麻雀、老鹰和蚂蚁搬家生动的语言，让孩子在朗读中发现作者是先写小动物的样子，再写小动物给人的感受这样的秘密，学生在探索中感受字里行间蕴含着大自然的乐趣，帮助孩子积累自己喜欢的句子。

走进大书，我来续编

       最后，吴老师播放小动物的视频，带领学生感受大自然有许许多多的动物，唤起学生的生活经验，引导学生交流大自然中各种有趣的事物，并用“ ……，给人 ……的感觉。”的句式仿照课文第2自然段来说，锻炼学生语言表达能力。

二、群行致远  掬一脉教研香

       课后，三年级组全体成员就吴老师这堂课进行了热烈的讨论学习，结合教学现象总结教学规律，充分把握了教研活动不仅在活动上，更在“研”上，在“研”的道路上，我们中段教研之花将越开越美，教学质量也芝麻开花——节节高。

李艳老师：

       观摩吴老师《读不完的大书》第一课时，我收获很多。本节课，吴老师以活动贯穿始终，把学习任务大胆地交到学生手中，让学生走上讲台分类，小组互学，完成“生动语言是从读中来，再到读中去”的活动，让学生有真正的学习实践体验。在精讲第二自然段的环节，吴老师先让学生通过品析词语“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、高空盘旋、展翅在滑翔、雄健勇猛、井然有序、勇敢忠贞”来体会麻雀的活泼、老鹰的勇猛、蚂蚁的忠贞，引导学生发现语言的奥秘。在此过程中，吴老师设计了单句品读、个别读、男女生读、想象画面带上动作读等不同形式的朗读，让他们从感受生动到读出生动，读出画面。语文课堂要落实以积累促表达，重积累更重表达。吴老师合理利用短视频，创设表达情境，搭建语言支架，让学生仿说，降低了学习难度，提高了语言表达的趣味性和效率，学生的表达精彩纷呈。

刘丹丹老师：

      吴老师执教的《读不完的大书》板块清晰，任务环环相扣。在教学中，吴老师设置了三个不同的任务：认识“大书”，了解内容；品读“大书”，感知趣味；仿写“大书”，表达喜爱。带领学生通过对比阅读的方式走入文本，感受作者语言文字表达的精妙，再引导学生走出文本，发挥想象，仿写生成。

杜瑾老师：

       这堂课的讲解非常精彩，吴老师的讲解语言生动，能够吸引学生的注意力，让他们感受到学习的乐趣。吴老师在授课过程中，通过生动的语言和形象的视频，让学生直观感受老鹰的雄健勇猛，将抽象的知识具体化，让学生更容易理解和掌握。课堂氛围轻松、愉悦，让学生在轻松的氛围中学习知识，减轻了学习压力。

许振玉老师：

       吴老师的教学设计紧扣语文要素，清晰明了，层层深入。由“读一本特别的书”——“读一本好玩的书”——“读一本生动的书”——“读一本美丽的书”。从多个角度让学生感受到大自然的奇妙，引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，以读懂大自然这本特别的书。更引导学生用心去观察和感受，去探索大自然的无尽奥秘，和它带给我们的无尽乐趣。

三、教而思  思而进 

       经过研讨，吴老师也认真撰写了教学反思：

我执教的《读不完的大书》这篇文章体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

1.成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“趣”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

2.不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

3.改进措施

（1）教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

（2）要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

     “君子之于学也，入于耳，藏于心，行之以身。”三年级语文组通过本次教研活动，汲取了营养，点燃了智慧。这样的群策群力的备课活动让老师们对教学前景信心满满。以授业解惑之心，备好每一节课，上好每一节课。一路走来，一路收获；一路采撷，一路芬芳!