【附燕新小】聚焦语文要素，关注人文情怀——记二年级语文组周周晒课

如果说语文是一片灿烂的星空

那么教研活动就是星空中最闪耀的那颗星星

       阵阵秋风吹起层层落叶，这个秋高气爽的季节如约而至，行走在清冷的空气中，也让我们找到了向上奋发的动力。南师附中燕子矶新城学校为了全面提高语文课堂教学水平，促进语文教师专业化发展。我校二年级语文组周周晒课活动正在火热进行中。

       本次教研主题为基于新课标、新课堂，提升学力的课堂教学研讨，旨在通过新课标的学习，深入推进零起点课堂教学的研究进程，落实减负增效，为儿童的成长提供更好的教学模式。

       操千曲而后晓声，观千剑而后识器。课标贯彻落地是一个学习、讨论、领会的过程。二年级语文组就大单元教学进行了探讨，依据二年级语文上册第三单元的课程内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》，本单元归属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达“这两个学习任务群，创设“聊聊童年那些事”为学习任务情境展开教学。

     《语文课程标准》指出：低年级观察字形，感知汉字与生活的联系。薛璐璐老师执教《妈妈睡了》第一课时。薛老师带着孩子一起板书课题，分析睡字，左边是目，右边是垂，眼皮垂下就表示睡着了，感知汉字造字的神奇有趣。薛老师随文进行识字教学，以联系生活识字、字源识字、做动作识字、找近义词理解、归类识字等形式，辅助生字卡片，让学生喜欢学习汉字，主动识字写字，正确流利地朗读课文。最后，以概述课文的儿歌串起所有生字，复习巩固识字成果，自然过渡到写字环节。

二、课例评课共反思

       教而不研，行而不远；研之不深，华而不实。在听评课教研活动环节，听课教师们立足于课堂教学综合技能锤炼的角度，对薛老师的课堂进行了评课研究。

骆冬琴：新课标指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习这篇课文时薛老师利用联系生活实际，帮助孩子思考的模样和的辛劳，回忆与妈妈相处时的样子，让学生在回忆实践中感悟母爱，在此基础上引导孩子体会母爱，轻柔地朗读。

张洁：薛老师在教学过程中把握重点，随文识字，正音、记形、突出字理，将汉字的音形义结合起来教；送入文本中读，在课文的语言环境中学习字词，反复读，在读书中复现生字，突出了识字教学的目标。

高润涵：在《妈妈睡了》一课中，薛老师借助文字向学生传递了文本中作者情感的流露。教学重点在“睡梦中的妈妈真美丽”和“睡梦中的妈妈好累”。教学过程中着重培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言。带领学生们体会、感悟，知道作者写了什么，为什么这样写,这样写好在哪，同时抓住孩子们对重点词语的理解，明确了积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导。

龚紫萱：薛老师课堂将文本阅读与朗读的紧密融合，促进阅读质量的进一步提升。借助“睡梦中的妈妈是什么样子的？”这一问题，提取相关信息：“妈妈真美丽、妈妈好温柔、妈妈好累”，围绕这三个方面，文本又进行了分述，于是让孩子们朗读“美丽的妈妈”“温柔的妈妈”“劳累的妈妈”，通过朗读浮现睡梦中的画面，形成阅读感悟。

宋冬玲：薛老师字词教学扎实、高效、有趣，如学习“哄、累”时，薛老师的问题贴近儿童真实生活经验，“你的妈妈怎么哄你睡觉呢？”“什么时候你会觉得累？”孩子们兴趣盎然、积极发言，不知不觉中掌握了字汉音形义的秘密。薛老师的课堂思路清晰，运用丰富的识字方法、多样的朗读，领着孩子们去解读文本，从字里行间感受睡梦中的美丽和累。

李清：薛老师的课堂亲切生动，教学内容丰满，字词教学有方法有目标，文本教学有重点有梯度，课堂上重视全体同学的参与，关注到每个孩子的发言与表达。同时低段语文教学中，我们教师应该多关注学生的言语表达的规律，要在课文朗读指导、文本内容理解的过程中有机渗透。语文课要举三反一，多呈现给学生语言表达的范例。

杨逸文：薛老师的课堂主线清晰，过渡自然，将《妈妈睡了》这篇课文上出了不一样的层次感。期间，薛老师没有按照课文自然段的顺序依次讲解，而是由“妈妈睡着了”这一结果引入最后一个自然段“妈妈好累”的场景，其次通过解析“妈妈好累”的具体表现转切到“妈妈美丽又温柔”的画面。相较于先赞扬妈妈美丽又温柔，最后在心疼妈妈好累的气氛中结束课文，薛老师先带领孩子们了解的辛苦，再带着孩子们感受，即使是辛苦的劳累的妈妈，也依然美丽，既让孩子理解了的辛劳，更深化了课文爱的主题，设计新颖，情感目标也得到了升华。

王嘉敏：薛老师在教学生字时作用了多种识字方法，在识记“哄”时，我们哄别人的时候要用到嘴巴，所以是口字旁。在识记“呼、吸”的时候，薛老师说“深呼吸的时候，鼻子忙不过来，所以嘴巴也来帮忙啦”，帮助学生记忆，语言生动有趣。

毛璐：薛老师整堂课充分体现了以学生为中心的教学要求，充分发挥学生主体地位，学生讨论多，课堂有激情，氛围活跃。老师教态自然，语言过渡流畅，声音洪亮，各个环节都比较全，学生展学、评学多，有落实、有识记，有评价语言，开火车读“头发”等词语时整齐流畅。薛老师对教学内容进行了适当的调整，将“睡梦中的妈妈好累”调整到第一课时，充分联系了孩子们的日常生活，能够结合课文插图进行分析与感悟。

活动内容

薛璐璐《妈妈睡了》教学反思：

       单元以儿童生活为主题，课文以儿童的视角表现儿童的生活。第七篇课文《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子的午睡的时候自己先睡的事，孩子看着熟睡的妈妈，觉得她真美丽，好温柔，同时也感受到了的辛劳与付出。这篇课文的 2、3、4 小节是并列式的段落，我们朗读课文后整体感知，梳理睡梦中的美丽、温柔和累关键词。

1.第一自然段紧扣“先”字，感受今天午睡的特别之处。今天午睡时有什么特别的事吗？明明是妈妈哄我午睡，自己却先睡着了。由古汉字“先”字入手，观察上面的部分是脚，下面的部分是人，一个人跑到前面去，就是“先”。读懂了“先”的意思，就读出今天的特别之处了。在朗读的时候我指导还不够细致，除了强调好熟、好香，还可以强调妈妈和我就能读出今天的特别。

2.妈妈为什么会在我午睡之前先入睡呢？我们借助第四自然段“睡梦中的妈妈好累。”引导孩子往下读课文，借助多种识字方法读通语言文字。学生主要从三个角度发现，睡梦中的妈妈好累，累得呼吸都变得沉重了，累得额头上都渗出汗珠了（头发粘住了），累得窗外的鸟鸣风声都听不见了。由此，我们感受到妈妈那么累，是因为她干了好多活儿。考虑是第一课时这部分我没有展开：妈妈干了什么活呢？看到妈妈这么累，你想对她说什么呢？等问题，计划下一课时展开联想走向理解表达。

3.教学第二自然段的时候，我们的重点是感受美，发现美、表达美。你从哪里感受到的美？在学第二小节的时候，我们带着孩子走进梦中，感受到妈妈有明亮的眼睛，弯弯的睫毛和红润的脸。“弯弯的眉毛也在睡觉”这句话很有特点，很有新鲜感。眉毛没睡觉时，妈妈眉毛会做什么？会怎么动？首先，我引导孩子进行反向思考，于是孩子们联系生活，说当生气时眉毛会皱起，当高兴时眉毛会高昂。于是联系生活，反向思考，我们就知道此时妈妈眉毛在睡觉时一动不动的样子了。接着再感受弯弯的眉毛，此时的静态美。课本学到这里，我们延伸课后题第二题：说一说什么样的眼睛？怎样的头发？

4.不足：本课中，我对每个环节在时间的把控上做得不够（如写字时间不足十五分钟，每个环节所用的时间没有大致的估算等），每一处过渡语也需要再精简提炼。而“读”的体现，更显现出一种“弱化”，即读得不够，缺少有方法地情感朗读指导。

       张林波老师建议，一是关注情境创设。在情境创设的氛围下，激发学生乐于表达的热情，在课堂上充分渲染鼓励学生展现自己的朗读训练成果。二是关注板块清晰化。学生围绕一个个任务，进行扎实有效的学习、展示。三是书写指导有方法。为了节约写字教学指导时间，可以将生字归类整体出示，观察共同点，集中指导，集中练习。

学愈博思愈远，则知之愈明，行之愈笃。每一次研究都是新的起点，我们要以归零的心态、相互启发，团队协作的教研精神努力钻研，坚持以“终”为“始”，且思且行，且学且进中，发挥语文教学的育人功能，助力附燕学子语文核心素养的综合提升。