【附燕新小】丰富活动体验，关注数感启蒙——记一年级数学组周周晒课

       秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。为了进一步促进我校新教师教学水平的提高，数学组为教师们搭建相互交流、探讨和展示的平台，10月23日，我校一年级数学组开启了组内周周晒课活动。

一、教研课堂展风采

     《数学课程标准》指出：利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。房嘉晨老师执教了《6、7的分与合》一课的第一课时。房老师以分一分挂件作导入，整堂课以学生为学习的主体，让学生在自己动手分一分的过程中熟练掌握6、7的分与合。学生们通过合作实践，感知了数学的乐趣。

      在实践方面把数字还原到具体情境中，又以摆圆片、手势跟读等形式让学生加深理解，从而引导学生有序操作，推想表达。在指导学生书写时，有示范、有指导，培养学生写规范字的能力。课堂轻松活跃，互动性强，课堂瞬间成为了孩子们学习的乐园。学生们不但掌握了6、7的分与合，一种分法两种说法等知识点，还感受到了条理性、规律性等数学世界中独有的美丽景色。

      教而不研，行而不远；研之不深，华而不实。在听评课教研活动环节，听课教师们立足于课堂教学综合技能锤炼的角度，对房老师的课堂进行了评课研究。

金许蓉老师

       房老师在课上积极与学生互动，请学生上台分一分、摆一摆、说一说，充分调动学生积极性。课堂活动中小组活动尤为新颖，同桌合作，一人摆圆片，一人记录。相较于传统的先合作后填写而言，提高了效率，而且拓展了学生的能力。房老师还灵活的运用板书的分与合，擦掉其中一个数字，让学生来填的方法巩固了6、7的分与合。

徐敏老师

       房老师对学生的评价及时有效 ，评价语言丰富具有发展性和激励性。比如房老师说：“女生说得很整齐，声音响亮，男生敢来比一比吗？”激发了男生学习积极性。

芮文老师

       房老师这节课通过由扶到放，引导学生有序地找出6，7的分与合。教学过程中，教师比较注重让学生自己动手实践，多次利用圆片分一分，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。通过观察挂件的挪动，促使学生自主发现左边在每次多1，右边在每次少1。利用一对对的好朋友，有序分一分，通过不断的师生互动，生生互动，帮助学生更好更快的记住这些分与合。中间加入分与合的小游戏，再次激发学生的学习兴趣。

张晶晶老师

       数学学习需要活动，让活动进入课堂。本节课房老师安排了数一数、摆一摆、对口令，填一填几个活动，活动贯穿于课的始终，且层层深入，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。让学生对6-7的分与合有了深刻的认识。但规律方法要让学生去发现，不要急于告诉学生答案，让学生在学习完6的分与合后，可让其自己动手摆一摆小圆片，自主探索7的分与合。

石金桂老师

       在教学过程中，房老师借助挂件，让学生通过分一分的形式，让学生明白6个挂件分成两堆有几种分法，在摆一摆的实际操作过程中学生边分边想，边说边写，通过操作、讨论、探究、书写算式等学习活动，不仅了解和熟练了6的分与合，而且掌握了有顺序、有规律的分合方法。房老师因势利导，利用对口令、手势、抢答等多种游戏活动，将6的分合学习活动推向了高潮，7的分与合房老师大胆放手让学生操作和填写，课堂上，同学们学习热情高涨，思维活跃，表达积极。

窦凡老师

       房老师这节课主要带领大家学习6和7的分与合。在教学过程中借助小挂件，小棒等教学工具让学生自己动手实践,积累感性认识,并经过大脑的加工思考,达到理性的认识。教师不仅让学生有序地分,自己总结出了对6的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

房嘉晨老师

       今天在组内开设了第七单元《6、7的分与合》。回顾整节课的内容，我感觉到本节课相比之前而言对于学生的预设准备更加充分了，这也让我在课堂上能更好的接住孩子们的奇思妙想，师生之间的配合能有默契了。孩子们喜欢生动活泼的情境，所以在课堂上我准备了丰富的活动，让学生对认真听课更加积极，活泼的形式让孩子们沉浸式的参与实践活动。

这节课也有诸多不足之处。

一、情境准备

       虽然是以孩子们喜欢的挂件作为导入，激发了学生的积极性，方便展示，但挂件可能不够大，坐在最后的同学可能并不能很直观的感受到左右的变化。下一次准备教学用品时应选择更为合适的物体。

二、课前准备

       由于课前突发状况没有时间让他们准备好课堂所需要的小圆片，在实践过程中有一些混乱。还有一些小朋友没有带小圆片，只能用铅笔代替。当同桌二人使用物品不一致时会产生一些争论，难以控制。

三、实践活动

      在课堂上，教师眼中不应该只有本节课要教授的知识点，更要眼中有学生，一年级的学生注意力时间还不能集中太久，如果插入动手操作的活动就更加容易停不下来。这时候要时刻关注每位学生，及时调整，让每位孩子的身心都能聚焦在课堂上，这样的课堂才算得上是“以生为本”的课堂。

      上好每一堂课，这是我的追求，在这条道路上，我欠缺的还有太多。今后，我更要积极学习，钻研每一篇课文，研究学生学情，多反思自己的教学设计，把课堂落到实处和细处。

单丝不成线，独木不成林。只有大家一起互帮互助才能走得更远，取长补短、择善而从，携手共进是我们所有老师共同的追求。教学教研，我们永远在路上，行而不辍，履践致远。