【附燕新小】思维进阶启计算新路 教研共探促教学提升——数学组校本教研活动

为进一步提升教师的教学能力，提高课堂教学质量，进一步推进学科组建设，附燕新小数学组以“基于思维进阶的小学数学计算教学的思考与重构”为主题开展了校本教研活动。

活动中，倪倩老师为大家呈现了一节研究课例《简单的分数加减法》。倪老师围绕“情境启思—任务（问题）促思—探究言思—迁移（应用）拓思”四个板块设计学习活动。以学校人工智能为问题情境引出问题，通过探究活动任务的设计，组织学生自主探究同分母分数加法的计算方法。鼓励学生利用“画一画、折一折”等方法说清计算的道理。在探究同分母分数的减法时，教师充分激发学生已有的学习经验，鼓励学生自主表达，说清计算的道理。在理解算理，掌握算法的基础上，又引导学生对比整数加减法与分数加减法相通之处，感悟加减计算的一致性。

思者常新，众行方能致远。随后，数学组老师围绕“计算类课如何达成思维进阶”开展了探讨。

朱敏老师认为，倪老师通过启发式教学，引导学生自己发现分数加减法的规律，培养他们的独立思考和解决问题的能力。通过具体的实例让学生了解分数加减法的实际应用，帮助他们更好地理解和掌握算法和算理。

余三娇老师则认为倪老师从学生实际出发，提供了充足的探索空间，引导学生借助手中的学具主动地进行操作实践，让学生画一画、分一分、涂一涂，凭借学生已有的对分数意义的认识，并与整数加减法的算理进行比较，让学生真正理解了分数加减法的算理，从而轻松掌握分数加、减的方法，为今后更复杂的分数计算打好基础，为学生的持续发展做好铺垫。

王佩云老师则评价倪老师选择贴近学生生活的内容作为教学题材，从学生熟悉的情景出发，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动提出数学问题。引导学生主动探索自己提出的问题，学生通过画一画，分一分和涂一涂，很快就得到计算的结果。教学中倪老师重视算理教学，利用数形结合，帮助学生理解算理，并优化算理。

汪妍老师认为这节课的内容是简单的同分母分数的加减计算。课堂中，教师为学生提供自主探索、动手操作、合作探究等计算方法的学习空间，让学生在动手操作的过程中主动建构运算图式，引导学生借助画图，边涂、边想、边算，学生经历操作实践、归纳推理、实际运用的学习过程，自主建立起同分母分数加减法的运算表象。

以课例研讨为切入点，以共研共进为发展线，以教师成长为共同体，附燕新小数学组将继续以优质学科组建设为发展目标，在“常规管理”“教育教研研”“教师成长”等方面，不断对标找差，努力提升学科组综合实力，进一步提高教学质量。