【附燕新小】以问题为引擎 驱动数据思维萌芽——记一年级《数据分类》教研活动

         在教育的春天里，每一次教研活动都是一场润物无声的细雨，浸润教师的专业土壤，催生教学的蓬勃生机。为了深入贯彻新课程改革的精神，提升教师的教学与教研能力，同时助力培养学生的数据意识和逻辑思维能力，我校数学教研组特举办以“以问题为引擎，驱动数据思维的萌芽”为主题的研修活动。本次活动由一年级数学组负责实施。

         教学如同琢玉、酿蜜，课堂唯有经过千锤百炼，才能散发出如玉般温润的光泽。为了打造一节精彩的展示课，一年级组教师凝心聚力，首先深度剖析教材，结合新课标理念，初步勾勒出备课思路。随后，教研组展开热烈讨论，在智慧的交融与切磋中，形成了初步的教学方案。

         接着，由组内韩译萱老师进行首轮试教，课后老师们即时开展磨课研讨，优化教学环节。经过调整后，组内每位老师都展开试上，继而开展第二轮集体备课，教学思路愈发清晰明朗，最终确定由佘莲莲老师来正式授课。此后佘老师经过多轮试教，教研组开展第三次深度研讨，最终打磨出本节课的教学设计。

         佘老师执教《按给定的标准分类》一课。佘老师以“怎样给小动物分类”为主探究问题，创设了“我研究”“我尝试”“我应用”等一系列活动让学生在自主尝试、质疑争辩中体会数据分类的有序和简洁。学生经历了对小动物进行分类的过程,在亲身参与的动手活动中学会数据分类的方法,并运用文字、图形、符号等方式记录分类的过程与结果，感悟数据分类的价值。整节课以问题为引擎，让数据意识在孩子们的心中萌芽。

         一堂生动的课堂，一番激烈的讨论，一轮专业的点拨——教师的成长轨迹正是在"实践-反思-提升"的螺旋中向上延伸。自我精进、同伴相长、智者引领，如同三股丝线，编织成教师专业发展的锦缎。在课后的研讨中，佘莲莲老师首先阐述了本节课教学实践活动背后的理念，并分享了如何在实际操作中培养学生的数据意识和逻辑思维能力。其他老师，按照年级分组对本节课进行了深入的思考和讨论。现场思维碰撞、大家各抒己见，热情洋溢，教研的氛围异常热烈。

随后，进入集中研讨环节，老师们立足教学实践，从不同维度剖析课堂亮点，对本节课进行了细致点评，既充分肯定教学创新点，又真诚提出优化建议，同时围绕如何提升学生的综合能力，打造趣味课堂进行了深入研讨。

         课后一年级组的老师们，又对本次研讨进行了深刻反思：

         孙艺文：本次教研让我满载而归。一年级备课组的团结与努力，让我深切体会到团队的力量。每次磨课、试讲，我们都全力以赴，收获满满。学习是成长的阶梯，我坚信，持续学习将引领我们不断前行。未来，我将坚持学习，保持独立思考。

         韩译萱：佘莲莲老师的这堂课完美契合了新课标的教学精神，她设计的学习活动不断激发学生的思考热情，特别是课堂活动，让学生在活动中学习、学有所得、学有所获、并能够将学习运用到生活实际中，达到知识活学活用效果。

         袁梦瑶：听完佘莲莲老师的《按给定的标准分类》一课后，我深感其教学艺术的魅力。董老师在课堂上展现出的热情与对学生个体差异的细致关注，让人印象深刻。在她的引导下，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了分类的知识。这种寓教于乐的教学方式，不仅提升了学生的学习兴趣，更显著增强了他们的学习效果。

         董云会：佘莲莲老师这节课中以“符号”为桥，以“数据”为媒，将分类活动转化为思维生长的沃土。学生在画、数、说、比中，不仅掌握了分类的技能，更体验了数学表达的简洁之美与逻辑之力。这是一节“有温度、有深度、有梯度”的课。此次研究让我对学生的培养有了更明确的认识。

         窦凡：在《按给定的标准分类》一课中，佘老师格外重视培养学生的思维能力，通过精心设计的提问，激发学生的思考，这堂课深刻地启示我，数学教学应当紧密联系生活实际，方能更有效地促进学生对数学知识的吸收和运用。

         当"新课标、新教材"背景下的教学挑战与机遇并存，我校数学组正以行动作答：深耕课标内涵，创新教学设计；立足课堂主阵地，促进师生共进；聚焦素养培育，推动教学转型。本次教研活动播下的种子，必将在今后的教学实践中开花结果。让我们携手同行，在探索素养落地的道路上不断突破，用专业与智慧书写数学教育的新篇章。

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