【附燕新小】冬风迎诗意 教研绽芬芳——记一年级语文组周周晒课

     “冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。”为了规范课堂教学，加强学习交流，促进教师的专业成长，一周一次的“周周晒课”在南师附中燕子矶新城学校小学部一年级语文组内如火如荼地进行。

一、潜沉教学，绽芳华

       课堂，是师生互动、共同成长的时空；是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台；是思维碰撞、情感交融的场所；是叩开童心世界、充满灵性的旅程。

       本周一年级语文组周周晒课由徐逸娇老师执教《比尾巴》第一课时。徐老师以动物王国举行的“比尾巴”大赛导入，出示动物尾巴引导学生猜相应的动物，引出课题“比尾巴”。同时出示甲骨文图片，借助生动的图片，引导学生展开想象，自主猜一猜“比”的意思，激发学生学习的兴趣。

       朗读课文时，徐老师鼓励学生借助拼音自由阅读课文，圈画出参加这场大赛的动物名称，找一找它们的比赛项目。徐老师通过自由读、拍手读、男女生对读等多种形式朗读，相机指导学生学习问号——像小耳朵的可爱符号，有问号的句子就叫问号，语调上扬，读出疑问的语气。

       在识字部分，徐老师把课堂交给学生，让学生自己总结识字方法，如：加一加、组词、联系生活、反义词识字等，帮助学生自主识字，扎实语文学习。

最后的写字环节，由笔画到生字，徐老师先引导学生仔细观察，再通过笔顺书空、展台板贴范写、注意点提醒等方式，一步步地帮助学生规范书写，养成良好的写字习惯。

二、凝心聚力，行致远

     “教育”好景君须记，最是“切磋琢磨”时。课后，听课教师针对徐老师执教的《比尾巴》进行了评课议课，共同研讨，上下求索，向着语文教学的更深处······

王威主任：

       教师们教学时首先要思考学生学习的短板，教在学生困难处。提前了解学情，学生会的引导出来，学生一知半解的帮助他们跳一跳来够，教在困难处。其次，低年级溯本求源识汉字的方法要精而准，教师们不仅要教汉字更要教文化，紧扣“随文识字”的理念，识字方法要多样，让低年级识字教学更有活力。拓展组词也落实到书上，学在深处，学以致用。最后，要把握朗读节奏的方法，即借助灵活机动的多媒体课件，引导学生趣味读书，如拍手读、动作表演读，教师规范的范读等，一唱一和中，节奏韵律感自显。

芮梦寒老师：

       徐老师这节课从课本和学生的实际情况出发，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与教学目标相关的教学情景，值得我们学习。在课文朗读教学过程中，个人觉得缺乏一些趣味性，在以后的教学中，我们要善于创设儿童喜欢的课堂。

李静文老师：

       徐老师在执教的《比尾巴》时，采用了多种方式识字，如字理识字、看图识字等。在识字的过程中，发挥了学生的学习主动性，如：让学生自己说一说识字方法。但在教学过程中，应注意教师的示范作用，先示范朗读，然后再让学生自由朗读，帮助学生读准字音和停顿。同时还应采用不同形式的对读，重点指导学生读好问句。

徐李婧老师：

       徐老师整堂课的流程是十分流畅的，但是在教师范读方面有点缺少，可能学生在读疑问句时就会有困惑。课件制作十分精美丰富，在识字环节也是运用到了多种方法识字，如“加一加”“减一减”“造字规律”识字法，培养了学生能自主识字能力。接下来的课文教学中，对于需要背诵的篇目我们需要在课堂中的朗读下功夫，多读，趣读。

王圣维老师：

       徐老师整堂课的流程是十分流畅的，但是在教师范读方面有点缺少，可能学生在读疑问句时就会有困惑。课件制作十分精美丰富，在识字环节也是运用到了多种方法识字，如“加一加”“减一减”“造字规律识字法，培养了学生能自主识字能力。接下来的课文教学中，对于需要背诵的篇目我们需要在课堂中的朗读下功夫，多读，趣读。

芮文秀老师：

       恰逢动物王国的“比尾巴”大赛，学生们在朗读中跟随着小动物们去观赛，这样的学习情境给学习活动注入了驱动力，课堂活跃。徐老师在本节课中，展现了学生们习得的多样识字方法，并借此来引导学生学习新的知识，学以致用有效果。在朗读方面，还需要多开发一些趣味性的朗读方式，帮助学生轻松学习。

赵中琦老师：

       让我感触最深的是徐老师写字教学。课堂上先写字，徐老师引导孩子看结构和看笔画，这样非常好，写字先观察是写好字的第一步，然后带领孩子书空写字，也能加深孩子的印象。最后孩子在田字格中示范写，老师利用多媒体课件进行展评，呈现出来的书写也十分整洁美观。

三、研思并举，促成长

     “学然后知不足，教然后知困”。课后，徐老师也对自己的教学进行了反思：

     （一）本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

       1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。在识字环节中，发挥学生的主动能动性，充分发挥多媒体的应用，直观形象直观地了解生字，夯实了基础。
       2.本课教授的2个生字中，“长”和“比”中的共同笔画竖提，通过比一比的方式加深记忆。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。
     （二） 不足之处：
       忽视了朗读指导。本篇课文是一首儿歌，应通过教师范读帮助学生读好停顿、读出节奏感。例如在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时，“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。而我忽视了这一点。本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在一问一答，做猜谜语游戏。因此，应安排不同形式的对读、自由读、交换角色读，让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。这样既激发了学生的兴趣，又锻炼了朗诵能力。
     （三）改进措施
       如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：挖掘重点生字，不破坏儿歌的整体性，让学生在对儿歌的朗诵和理解中掌握生字，在兴趣中掌握生字。

       天空之所以湛蓝，是因为高远；日出之所以瑰丽，是因为地平线；教育之所以枝繁叶茂，是因为有课堂的支持。“周周晒课”不仅搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为其他老师创设了一个观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。“钻坚仰高，笃行致远”，愿我校的教研之花越开越鲜艳······