【附燕新小】探趣科学 “研”途成长 ——南师附中燕子矶新城学校小学部科学组晒课

       研韵飘香，拾阶而上。教乃是研之基础，研乃是教之利器。为加强科学课程建设，提高教师的教学能力，同时激发学生学习科学、应用科学的兴趣，2023年10月25日上午，南师附中燕子矶新城学校小学部科学组齐聚科学实验室开展教研活动，本次活动由史陆华老师带来四年级上册第三单元《力与运动》一课。

01课堂教学

       你能使静止的小车运动起来吗？你能使运动的小车停下来吗？你能小车运动的更快吗？你能使小车运动的更慢吗？史老师以小车为主线，通过问题链，将物体的运动聚焦到无形的“力”上。

       史老师精心准备实验环节，巧妙设计整个教学过程，以学生自主探索为主，让孩子们提出问题，做出假设，制定计划，搜集证据，整理信息，最后得出结论。在课堂中，学生积极发言，碰撞出了思维的火花，探究活动的设计、小组的分工合作，实验数据和现象的研讨充分展示了学生思维的发展和素养的提升。

设计实验

反复实践

精彩分享

02交流研讨

       课后，科学组教师集中研讨，思维汇聚，共促成长。

王璐敏：

       史老师的课堂内容丰富，主线清晰，以学生为主体，引导学生探究拉力大小与小车速度的关系。在探究过程中，史老师着重注意带领学生思考实验过程中需要改变的因素和不改变的因素，为之后学生自行设计探究磁力与小车方向的关系打下了坚实的基础。最后小组汇报实验结果，通过组间评价和师生评价，将评价方式多元化，能帮助学生更加明确实验设计和实施的要求。

成艳茹：

      史老师采用多种方法进行实验指导，以促进学生的学习效果和兴趣培养。在指导学生实验设计时采用提问的方式，例如“怎么改变拉力的大小？”“为什么挂一个砝码要测三次？”等问题，一步步完善实验细节。引导学生的思考和探究。通过示范演示的方式，展示实验的过程和操作方法，让学生能够直观地了解实验的步骤和要点。

蓝婷:

      史老师的课堂把课堂交给了学生，由学生在自己发现问题，自己设计解决办法，并用实验进行验证。课堂教学方式丰富多彩，充分开拓了学生的思维。

03活动小结

       最后在组长史老师的带领下，科学组成员结合本节课以及平时课堂教学活动中的问题进行讨论，达成以下共识：

一、教材的使用：课程的设计基于教材但不能拘泥于教材。教师在充分了解教材的同时，要考虑学生的认知结构，在问题情境的创设中要突出生活化；备课要充分，抛出的问题要突出针对性、矛盾性、尖锐性，并善于开发并抓住课堂的随机生成，引导学生表达真实想法和感受。

二、课堂的组织：课堂组织问题反映教师对课堂的调控。教学前，教师要注重激活学生思维，将科学原理融入到日常的生活常识中。实验中，教师要注意将课堂的管理与互动相融合，让学生能动起来也要能静下去，达到收放自如。同时小组合作分工要明确，增加合作的协调度与参与度。

三、教学的科学性：科学学科的教育要保持其严谨性的特点，实验前对实验的步骤要做好铺垫，实验中注重培养学生的观察力，特别是实验细节和过程，尊重实验的真实性，对实验现象注重引导，对实验过程充分开发，碰撞出科学的火花。

       教育，行则将至；教学，研以致远。此次教研活动，是一次思想的碰撞、理念的交流、实践的展示！在接下来的教学中，我们将进一步研读新课标和教材，注重学科融合和学科渗透，注重理论与实践相结合，提高教师学科核心素养，助力科学学科迈向新台阶！