【附燕新小】品语言之美，叩童心之门——记南京晓庄学院王宗海教授莅临我校指导诵读活动

金菁：今日有幸聆听王宗海教授的朗读指导，学到了“声断气连”“欲扬先抑”等调息朗读的实用方法。常阅读，勤朗诵，人生之乐事也，愿教育人都能“读”在路上。

胡子文：声音是上天赋予人的乐器，王教授的朗读以声传情，声气相求，让我感受到意蕴无穷的艺术熏陶。在他的指导下，我明白了要想读好一篇文章，一定要挖掘和细味文本创作背后的故事和情绪，只有当与作者产生跨越时空的共鸣时，才能真正用声音去理解、去表达、去传递。王教授丰厚的学识涵养、圆融浑厚的音色、幽默风趣谈吐、优雅沉稳的体态以及高超的朗诵艺术让我深深敬佩，我也会以此次学习为契机，将所悟所得运用到未来的教育教学中，让孩子充分地读、优质地读，在朗读中培养语感，体会语言的魅力，涵养生命的成长。

王嘉敏：通过王教授的指导，我发现了自己朗诵短板所在，就是没有用到胸腔共鸣，虚声和实声结合，声音激昂的时候仅仅用到了喉咙，没有共鸣，就没有感染力，声音也高不上去，王教授耐心的指导和演示，让我感受到了朗诵的魅力所在。

骆冬琴：首先很感谢学校能给我这样好的学习机会，也非常感谢王教授为我们带来的生动展示。在他的展示中，我体验到了文字之美，我们可利用声音传达情感。王教授还带我们具体分析了三读法的实施路径，帮助我们领悟如何将朗读教学指向核心素养。更重要的是帮助我们叩开了那扇教育之门，让我醒悟原来还可以这样教，这也提醒我以后要更多的思考，更多的研究，让孩子们也能品味文字，做小小朗读者！

王威：通过声音传递情感，通过朗诵传达感情。王教授的讲座生动有趣，我也学会了指导学生朗读的秘籍。抓住关键词语读、想象画面读、充满感情读，以后教学时可以像王教授这样以读代讲。

张倧：经过王教授的朗诵教学，我收获颇丰。我明白了诗歌的风格类型是多种多样的，有的激情豪放，有的悲伤愤懑。然而在任何一首诗歌中，他的情感都有不同程度的起伏变化，只有真正读懂诗歌才能准确演绎。不能在悲伤的时候展现出慷慨激昂，更不能在满怀美好憧憬的时候面无表情或满脸悲壮。在朗诵过程中，需要通过自己的语音语调、断句停顿中体现出作者此刻的心情，让观众身临其境般看到作者的内心。根据不同的诗歌意境，正确的处理呼吸、停顿、语速和轻读重读等，方能展现出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动观众。