【附燕新小】巧设问题情境 激发数学思维——记四年级数学组周周晒课

       宝树林中碧玉凉，秋风又送木樨黄。为了更好地践行新课程标准理念，持续改进教育教学工作，本周，四年级数学组开展了组内周周晒课活动。

Part.01

晒课观课

       在晒课环节，杨昕艺老师执教了《平均数》。杨老师从“创设问题情境”“引导自主探究”“巩固实践应用”“回顾总结提高”四个维度展开，帮助学生体验、分析、思考平均数，充分理解了平均数概念的形成过程，掌握了平均数的计算方法。

      《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”。课堂上，杨老师从生活从常见的套圈比赛引入，对接学生已有的知识和生活经验，通过“移一移，算一算”，使学生初步感知平均数的范围。接着，以移动笔筒里的铅笔为切口，让学生体会“先合后分”的求平均数方法。最后，通过多道练习题巩固提升，帮助学生灵活掌握移多补少、先合后分、估算等多样化算法，达到会利用图形直观估计平均数、能选择灵活的方法解决平均数问题的教学目的。

Part.02

品课议课

       且行且思，且悟且进。在听评课教研活动环节，听课教师们立足于课堂教学综合技能锤炼的角度，对杨老师的课堂进行了评课研究。

1

陈松兰校长

杨老师紧密联系学生生活实际，使数学问题生活化。他们被浓厚的生活气息所吸引，既激发学生的学习兴趣感受数学与生活的紧密联系，又可以实现教材预期的教学目标；充分保障学生自主探索的时间与空间，把学习的自主权与选择权交给学生。让学生自主探索，在教学中教师要结合教学内容设计出具有开放性的、探索性的数学问题；渗透了数学思想和方法。注重培养学生的统计观念，提高运用统计方法的自觉性，使平均数知识的教学落实到实处。

2

陈翊榕老师

在本课教学中，杨教师充分挖掘“平均数”内容的丰富内涵，带领学生在探“理”和寻“法”中构建有深度的课堂，让平均数的意义得到充分的体现。在构建“平均数”模型时，杨老师沟通了“移多补少”与“先合再分”之间的联系，帮助学生正确理解并建构平均数的概念。同时通过有层次的练习拓展生活中的平均数，培养了学生的数据意识和应用意识。

3

王佩云老师

今天听了杨老师《平均数》一课。平均数并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，同学不易理解，老师为了使同学真正理解生活中平均数的广泛应用，掌控平均数的含义。杨老师出示了表格后，让同学观测，说说你能从中知道哪些信息？通过三幅条形统计图的对比，由浅到难，老师还鼓舞同学说：用比较的方法获得了新信息。同学的表达得到了赞许，思索更加积极了。在沟通汇报中，从而引出什么叫平均数，以及求平均数的方法，总数除以份数或移多补少，并且以动画的形式，让同学从感官上真正接受，激发了同学的求知欲，新奇心，让同学由被动学习成为真正学习的主人。

练习中又将生活与平均数联系了起来，又一次将知识与生活紧密相连。第一题明确了平均数的范围，第二题小结出了平均数的意义，代表一组数据的整体水平。第三题平均数还可以用来进行不同组数量的比较，等等，练习内容丰富，对教学重点内容是一步步升华，援助同学真正理解平均数。整个课堂老师着重良好学习习惯的养成，以及学习方法的引导。

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汪妍老师

本节课的重点是帮助学生从统计的角度理解平均分的含义，掌握求平均数的一般方法。虽然生活中学生已经接触过平均分的概念，但由于平均分的概念比较抽象，因此杨老师先从相同数量开始让学生比较，让学生对平均分的概念由模糊转向清晰。再教授“移多补少”和“先总后分”的方法，这样学生理解逐层深入，有效的培养了他们解决问题的能力，也满足了不同层次学生的需求。

杨昕艺老师

为了加深学生对平均数意义的理解及特征的把握，我联系学生生活实际，创设一个情景，三个材料，三个生活中的例子，三道闯关练习，层层深入，思路清晰，将平均数的概念、特征一一呈现，将平均数与生活有机的结合，让学生体会到数学中的生活，生活中的数学，学生一次又一次的认识了平均数，他们感到平均数就在身边。当然在上课的过程中，也出现了许多需要改进的地方。

1.时间分配要合理，上课节奏需要更紧凑。对于四年级学生来说，理解平均数的统计意义，掌握求平均数的方法，运用平均数解决实际问题，是有一定难度的。为帮助学生突破这一难点，新课引入环节，我设计了学生喜闻乐见的套圈游戏活动场景，并让学生来当裁判。三次套圈比赛统计图的呈现，让学生充分感知了数据和图表，了解学生套圈比赛的具体信息，并运用生活经验和已有旧知做出判断。三次套圈比赛，由易到难，逐步深入。但是对于前两次比赛结果的分析花费时间较长，导致后面部分习题没有来得及讲。

2.板书要设计精致，语言要规范简洁。平均数的范围在最大值和最小值之间，由于字数较多，板书占了三行，不太美观，可以选择板贴。在计算平均数的过程中，可以让更多的孩子用不同方式主动来分享，多给孩子们展示的机会，孩子们也更能体会到成功的喜悦。

       风好正是扬帆时，策马扬鞭自奋蹄。教师的专业发展是一条艰辛而漫长的耕耘之路。我始终将学生能力的培养与素养的发展视为主要目标，在学习研修中扎根学识，积蓄能量，砥砺深耕！

      本次晒课活动，既是对学校教学工作的一次常规检验，也为青年教师展示风采搭建了平台。活动中，大家认真看、仔细听、用心学、深入谈，达到了相互学习、取长补短、共同进步的目的。下一步，四年级数学组全体教师将以“晒课”为契机，不断总结经验，奋力推动数学教学工作再上新台阶。