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浏览数量：588 作者:南师附中燕子矶新城学校小学部 发布时间： 2023-02-27 来源：本站
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验,逐步形成空间观念。” 为进一步落实新课标，聚焦学生核心素养，推动趣学课堂教学研究，2023年2月，附燕新小数学组开展了“图形与几何”领域专题研讨活动。本次活动以一下《认识图形》单元为载体，组内教师从单元整体备课——无声试讲展示——团队集体研讨，一步步完善和优化了课程设计，引导学生经历图形的抽象过程，帮助学生积累数学活动经验，发展学生的空间观念。
课前研讨篇——凝心聚力 有“备”而来 一年级数学组从单元教材解读、教学目标分析、内容结构化体现和课堂实施路径四个方面展开共研。活动中，朱敏老师就《认识长方形、正方形、三角形和圆》一课进行无生试讲，通过“围、画、折、拼”等活动引导孩子们去感知、去体验、去发现、去创造。试讲后，组内教师从不同角度交流了自己的想法，并在原先基础上进行修改、加工与完善。 朱敏老师：重知识联通，构建“图形王国” 在教学中，一定要弄清楚教材的联系，教学设计要以单元为视角，进行整体设计。在小学阶段的学习中，学生的《图形与几何》中，在低段的直观辨认、描述特征，到中段学段的定性刻画，再到高段的三维的学习，整个教学螺旋上升。 佘莲莲老师：画or印——多形式感知“面在体上” 让学生亲历将“面”从“体”上剥离下来的过程，不仅可以画一画，也可以印一印，形式多样的取法，帮助学生体会平面图形与立体图形的区别与联系，感受“面在体上，体中有面”。 陈彦尹老师：分一分——抽象认识图形特征 让学生把抽象出来的多个图形分类，在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各个图形的特征，并通过交流讨论等活动，归纳整理各个图形。 余三娇老师：找一找——平面图形不陌生 通过说“我从( )体上找到了( )形”，进而扩展到找生活中的平面图形，从一上学习的立体图形自然过渡到了平面图形的认识，厘清“面”与“体”的关系。既培养了学生规范的数学表达，又密切了数学与生活的联系。 芮文老师：猜一猜——图形推理有门道 一个图形被遮住了，猜猜它是谁？猜图形游戏充分调动了学生对所学平面图形的认识，激发自主探究的欲望，体验和感悟到图形就在自己的身边。同时也引导学生根据图形的特征从不同角度去思考，会有不同的发现。 课堂呈现篇——精磨细研 精彩展示 携一颗初心，探教学的曲径通幽。一年级数学老师聚焦真情境、真问题、真探究和真评价，抓住孩子的兴趣点，构建生活化的图形教学课堂。看，小雏燕们也在积极探索着，思考着，提升着。 课后创意篇——花样设计 玩转图形 课后，孩子们纷纷行动起来，将长方形、正方形、三角形和圆进行组合和再创造。在一双双“魔法”小手的设计下，一幅幅作品呈现在我们眼前。为小雏燕们奇趣的想象力和无限的创造力点赞！ 美丽图案画一画 钉子板上围一围 七巧板上拼一拼 多一份回顾与反思，就多一份收获与提升。课后，一年级数学老师回顾课堂实践再次展开反思，探寻图形教学之法。 佘莲莲：在组织学生取平面的过程中，我发现很多学生在用画一画的方式时存在困难，由于积木较小，小学生控手能力也比较弱，导致最终呈现的作品形态不佳。因此教师要先进行详细的示范，在学生活动时要及时关注学生动态，给予相应的指导。 陈彦尹:这是一节充满了探索与童趣的数学课，教学中，当画一画的活动方式点燃了孩子们的课堂气氛后，如何分类成为了孩子们研究的重点。通过自我探索、合作交流，孩子们自然地感受到了各个图形的特征，发现了每个图形的区别。 余三娇:教学过程中个别学生在说的时候声音较小，不够自信，还有学生语言表达不够规范，这也在提醒我日常教学中应加强学生语言表达能力的训练，力求使学生达到会说、敢说、大声说、说清楚、说完整。 芮文:猜图形游戏中，让学生快乐运用所学知识，进一步进行升华，提高对图形的认识，有效的分清不同图形的区别和联系，提高学生学习的兴趣。纵观学生在课上的表现，参与热情高、学习兴趣浓，从他们欢乐的笑脸上，从他们天真的眼神中，我又一次感受到做引导者的快乐。 朱敏:认识平面图形是在认识立体图形的基础上进行教学的，在教学时，教师要让学生经历由几何体到几何面，再到平面图形的抽象过程。以单元为视角，进行整体设计，构建学生完整的几何与图形知识体系，提升空间观念、推理意识和几何直观。 每一次探索，都是一次新的出发。附燕新小数学组将以本次专题研讨为契机，加强新课标学习，重视结构化设计，践行大单元教学。在教学活动中唤醒学生的生活经验，把操作与探究有机结合，将思考贯穿趣学课堂，撬动学生的高阶思维发展，让数学核心素养落地生根。
数学思维既严谨
又充满想象的张力
稳步扎实的研讨激发了思维的碰撞
有滋有味的呈现奠定了素养的发展
育人实践的反思实现了智慧的共创
让我们的师生一起趣玩趣探趣创
去启迪智慧 去点燃思维
