【附燕新小】入校指导提品质 专家引领赋新能——数学教研员进校参加校本研修记

教而不研则浅

研而不教则空

教师素养的提升离不开自身的努力

离不开同伴的互助

更离不开专家的领航

专家引领助推校本研修新高度

数学组正从“趣”出发   探“智”而行

本学期，数学组以“立足‘三会’趣创问题情境，指向‘高阶’发展思维能力”为主题开展研讨。在研修过程中，我们精心磨课、用心研讨、不断突破，但仍有许多困惑亟待解答。12月，我们有幸邀请到了栖霞区教师发展中心张明红副校长莅临指导数学校本研修活动。校领导和数学组成员全程参加，共同研讨。

多彩课堂 缤纷呈现

梁郭君老师执级二年级《表内乘除法复习》，在教学过程中梁老师由一句口诀发散开来，设计具有开放性，让学生通过画一画、写一写的方式表达对乘法口诀的理解，以一句口诀带领孩子复习了乘除法的含义，启发学生进行类比，以思维导图的形式和学生一起完成表内乘除法知识脉络的梳理。

陈翊榕老师执教的三年级《认识几分之一》，陈老师以四个活动开展在教学，课堂先从分饼开始导入，贴近生活，吸引学生兴趣，激发了学生对认识分数的求知欲。随后又让学生自己动手操作，充分体现了学生是学习的主体，在自己动手，互相讨论中掌握了新知。在同学间交流合作解决问题的过程中，严谨准确地表达自己的观点，理解他人的思考方法，形成批判性思维和创新意识。

专家引领 启迪思想

以专业，致匠心，为教师赋能。课后，张校长对两位老师的课进行了精彩的点评和精细的指导，同时为教研组的建设和教师的专业成长提供了方法，指明了方向。

发现成长

勤研以善教，深耕以提效。张校长对我校数学教师近期的成长给予了鼓励和肯定。从上半年的课堂样态到如今的课堂呈现，她看到了数学团队扎实研究、乐学乐思、幸福成长的模样。她指出两节课的教学设计精细有亮点、小组交流充分有反馈，主线问题开放有提升，同时也对两节不同类型的课例进行了手把手的指导。

主题研修

复习课承载着对已学知识的整理与回顾。张校长以复习课为主题围绕“系统整理”“查漏补缺”“拓展提升”三大要素进行指导。先引导学生自主整理表内乘除法的知识，再聚焦复习的重难点回归乘除法的含义理解，最后开展多形式多层次的计算活动，帮助学生从知识结构化走向认知结构化继而走向思维结构化。

难点突破

分数是一个跨学段的大单元，分数的初步认识是分数教学的起点，在起点处突破重难点显得尤为必要。张校长建议在教学前认真研读教材，明确知识间的联系，理清分数的本质含义，从而更好地找准切入点、突破重难点。活动的有效开展有助于引发学生的思考。她还从活动设计的必要性、细腻化和开放性三个层面进行指导，借助直观操作用冲突引发思考，细化活动要求推动探究，提炼开放性问题提升思维，真正发展学生的核心素养。

殷切希望

整个研讨过程有深度、有思考、有启发，在座的老师收获满满。张校长对我校这支年轻的数学团队所展现的业务素质和教研态度给予了肯定。同时对大家提出了殷切希望，并表示将全力支持老师们的研究想法与专业需求，助推我校青年教师的不断成长。

最后，韩书记对张校长的指导与关怀表示诚挚的感谢，并对数学组提出殷切的希望。希望大家以此次教研活动为契机，潜心研究提专业，扎实研讨优课堂，团队合作促发展，加快自身和团队成长的步伐。同时立足数学学科本质，有效推进“教学评”一体化，让师生共享课堂的乐趣。

反思交流 助力成长

一整个下午，张校长带领数学组全体教师听课评课研专业，她的高位引领和倾情指导鼓舞了大家，老师们纷纷表达了内心最真实的感受。

佘莲莲：

作为一名新教师，全程参与了听课评课与专家指导环节，让我体会到精心准备一节课实属不易，每个环节都需要反复琢磨与推敲，凝聚着整个团队的心血。张校长的引领让我深入感受到了数学课堂的魅力，我将从规范课堂入手，认真钻研教材，精细设计环节，让课堂成为我演绎精彩的天地。

王小艳：

张校长对两节课分别进行了智慧引领，指导各位老师通过板块式、问题式、大任务的合作学习方式，使每个学生都能有效参与课堂，实现教学的多维互动。幸运的是去年也得到了张校长的亲切指导，一年来我们认真学习并谨遵教诲，课堂上以学生为本，精准前测学生的真实认知，以单元的备课思维，实现结构化教学；同时鼓励学生独立思考、自主探索、乐于分享，在交流中快乐学习。今后我会继续提高自身的专业素养和教学水平，提升课堂教学的效率，更好地为学生的发展服务。

朱  敏：

张校长的深度指导，让我对数学教学内容有了更为深刻的理解。根据她提出的“至理数学”主张，在今后的教学中，我会站在儿童立场，深度挖掘与教材相关的知识本质，学科本质设计出一个或几个具有主题性的研究任务，促使学生自主学习，从而让深度学习真正发生。

倪  倩；

数学组在“至理数学”教学主张的引领下，引导学生说理、寻知、探本质，让儿童走上前台。前期，我们致力于打造趣学课堂，精细设计有趣的情境，不断创新教学方式。本学期，我们基于情境探索培养学生高阶思维的途径。课堂上，学生充分探索分析、合作交流、汇报质疑，让趣味、创新、探索式课堂有了雏形。研无止境，我们一直在路上。

秦  蕊：

这次跟着张校长沉浸式参与到数学教研组火热的研究当中，让我学习到了很多。1.数学严谨的背后是对数学本质之美的追求，也是对儿童学习力的培养。这节课中的分数是表示数量还是表示分率，张校长带着老师做了充分的梳理和探究，最终从儿童学习效果的角度做了取舍。2.数学趣教的背后是对儿童思维的启发、打开、培养的关注，是对儿童数学能力生长的细腻观察。数学活动中无论是一个圆形图片，还是方形图片的使用，别有洞天，我们要基于儿童思维发展的角度做最优的选择。3.专业研修的背后是对教师培养的不遗余力。一整个下午，张校长都在观课、研课，几乎没有一刻的休息，对我们年轻的教师有真诚的鼓励，又有中肯的建议；有高屋建瓴的指引，又有耐心细腻的指导；有专业发展的点拨，又有职业发展的全面引领！

我校数学组将借助本次专家莅临指导工作，进一步加强以高阶思维为导向的教学研究，不断提升教师专业能力与素养，继续携手前行，静心务本，怡然绽放！